Хорошего времени суток почетаемый читатель! В собственных статьях я уже не раз писал о памяти. О её устройстве, о видах памяти и о неких приемах её улучшения. В этой статье я расскажу о длительной памяти и об тривиальном методе её улучшения. Очевидность этого метода можно осознать, прочитав статью от начала до конца, так что не рекомендую «скакать» по абзацам, и прочитать статью поочередно.
Молекулярная теория памяти.
В девятисотых годах нэ., психологи, специализирующиеся исследовательскими работами памяти сделали вывод, что формирование памяти – это физиологический процесс имеющий молекулярно-клеточный нрав (ранее они задумывались, что память это св-во души ). К таким выводам их привел факт наличия длительной памяти. И ведь на самом деле… Мы можем хранить мемуары десятилетиями. Мы помним, какими мы были в детстве, помним действия тех лет и людей в их участвовавших.
Как все происходит…
В 1900 году, два германских психолога разработали теорию формирования длительной памяти. Условно все происходит последующим образом: информация через сенсорный аппарат попадает в структуру, именуемую гипокампом. Там информация храниться не длительное время за счет циркуляции инфы по замкнутым нейронным цепям гипокампа (краткосрочная память). Дальше, если информация сочтена важной, наступает фаза «консолидации» (переход из короткосрочной в длительную память). Схематично описывается так так: Лабильная фаза (фаза короткосрочной памяти) – фаза консолидации (фаза перехода) – размеренная фаза (фаза сохранения инфы молекулами) т.е длительная память.
В 50-х годах, шведский биолог Хоггард Хидан предположил, что долгосрочное хранение информации , как-то связанно с работой генного аппарата. Т.к. длительное хранение информации могут обеспечить только сложные белковые молекулы. На этом молекулярная теория памяти «встала колом». Видимо появились дела по важнее
В 1986 году, русский нейрофизиолог К. Анохин в составе научной группы русских же ученых предположил, что… Возможно ГЕН участвующий в развитии нервной системы в эмбриональный период (период формирования ЦНС), также продолжает участвовать при развитии мозга взрослых особей в моменты приобретения и сохранения нового опыта (памяти). Ну предположения предположениями, а подтверждать их как-то над. Ученые улыбаются, мыши крестятся...
Опыты над мышами…
Для того, чтобы подтвердить теорию, мышь нужно обучить, т. е. сформировать у неё новый опыт. И в этом фантазии ученых нет предела (в формировании нового опыта конечно ).
Для формирования нового опыта необходимо: мышь (желательно белая) - 1 шт. Клетка с полочкой подсоединенная к электричеству - 1 шт. Лампочка электрическая или звонок – 1 шт. Ученый шт. 3-4 для компании чтобы веселее было.
До формирования опыта у мыши замеряется уровень искомого гена в мозге. После чего мышь помещается в клетку. Далее необходимо подать сигнал (звуковой или световой) для формирования условного рефлекса и поджаривать мышь на слабом электрическом токе пока до неё не дойдет запрыгнуть на полку. Ох и шутники эти ученые! Далее у мыши замерялся уровень искомого гена и БИНГО! Буквально в течении нескольких минут в мозгу мыши экспрессировалось неограниченное количество того самого гена.
После того, как новый жизненный опыт был сформирован, опыты над мышью не прекратились… Эта процедура повторялась пару раз до того времени, пока мышь полностью не обучилась. После чего, снова замерялось количества гена и оказалось, что его уровень упал до первоначального. Вывод таков - экспрессия (выделение) гена участвующего в развитии мозга и формирования памяти происходит только при наличии субъективной новизны. В отсутствии новизны – ген молчит.
Далее требовалось доказать, что ученые не ошиблись , и что именно этот ген участвует в консолидации (переходе из кратковременной в долговременную) памяти. Делалось это с помощью олигонуклеотидов.
Олигонуклеотид – это специально синтезированные кусочки ДНК, которые комплиментарны (подходят к) РНК «нашего гена» и, разрушают его не давая, гену сформироваться. Этот олигонуклеотид вводился в мозг не обученной мыши, после этого происходила процедура формирования опыта. Выяснилось, что мышь отлично обучалась, но по прошествии тридцати минут забывала все напрочь и продолжала жариться на электричестве. Т.е. при блокировании образования нашего гена, память не консолидировалась в долговременную. Таким макаром, причастность гена была доказана.
Инф.sunhome.ru
